Б2.О.02(У) Технологическая (проектно-технологическая) практика

Б2.О.02(У) «Технологическая (проектно-технологическая) практика»   является 
обязательным видом учебной работы магистранта, входит в  обязательную часть по 
направлению подготовки: 44.04.03   «Специальное (дефектологическое) образование» 
профиль: «Логопедическое образование». 
 Учебной практике предшествует изучение следующих дисциплин и блоков 
дисциплин обязательной части («Инновационные технологии в образовании») и части, 
формируемой участниками образовательных отношений («Управление проектами»,  
«Современные информационнокоммуникационные технологии в научных исследованиях» 
«Инновационные технологии в образовании»), а также дисциплин, относящихся к части, 
формируемой участниками образовательных отношений («Современные логопедические 
технологии», «Дифференциальная диагностика речевых нарушений и сходных 
состояний»). 
Прохождение учебной технологической (проектно-технологической) практики   
является необходимой основой для последующего изучения  ряда дисциплин: 
«Проектирование и реализация программ комплексной помощи детям со сложной 
структурой дефекта»,  «Проектирование образовательных программ»,   и прохождения 
практик всех видов ( производственной и научно-исследовательской), а также для 
подготовки и защиты выпускной квалификационной работы магистранта.  
 
2. Планируемые результаты обучения  
Компетенция Индикаторы достижения 
УК-1 Способен осуществлять критический 
анализ проблемных ситуаций  на  основе 
системного подхода, вырабатывать 
стратегию действий 
Знать: - способы выявления проблемных ситуаций 
в процессе анализа проблемы, определения 
этапов ее разрешения с учетом вариативных 
контекстов; 
Уметь: - находить, критически анализировать  и выбирать - рассматривать различные варианты реше
ния 
проблемной ситуации на основе системного 
подхода, оценивать их преимущества и рис
ки; 
Владеть: - способами грамотного, логичного, аргу
ментированного формулирования собствен
ных суждений и оценок; - способами предложения стратегий дей
ствий; - способами определения и оценки 
практических последствий реализации 
действий по разрешению проблемной 
ситуации. 
УК-3 Способен организовывать и 
руководить работой команды, вырабатывая 
командную стратегию для достижения 
поставленной цели 
нать: - технологии эффективного использования 
стратегий сотрудничества для достижения 
поставленной  цели; - технологии определения роли каждого 
участника в команде; 
Уметь: - устанавливать разные виды коммуникации 
(устную, письменную, вербальную, невер
бальную, реальную, виртуальную, межлич
ностную и др.) для руководства командой и 
достижения поставленной цели; - демонстрировать понимание результатов 
(последствий) личных действий и планиро
вать последовательность шагов для дости
жения поставленной цели, контролировать 
их выполнение; 
Владеть: - способами учитывания в совместной дея
тельности особенностей поведения и обще
ния разных людей; - способами эффективного взаимодействия с 
членами команды, в т.ч. участие в обмене 
информацией, знаниями и опытом, и пре
зентации результатов работы команды; - способами соблюдения этических норм 
взаимодействия. 
УК-6 Способен определять и 
реализовывать приоритеты собственной 
деятельности и способы ее 
совершенствования на основе самооценки 
Знать: - методы применения рефлексивных 
методов в процессе оценки разнообразных 
ресурсов (личностных, 
психофизиологических, ситуативных, 
временных и т.д.), используемых для 
решения задач самоорганизации и 
саморазвития; 
Уметь: - определять приоритеты собственной 
деятельности, выстраивать планы их 
достижения; - демонстрировать интерес к учебе и 
использовать предоставляемые 
возможности для приобретения новых 
знаний и навыков с целью 
совершенствования своей деятельности; 
Владеть: - технологиями формулировки целей 
собственной деятельности, определения 
путей их достижения с учетом ресурсов, 
условий, средств, временной перспективы 
развития деятельности и планируемых 
результатов; - критическим оцениванием эффективности 
использования времени и других ресурсов 
для совершенствования своей деятельности. 
ОПК-2 Способен проектировать основные 
и дополнительные образовательные 
программы и разрабатывать научно
методическое обеспечение их реализации 
 
Знать: - содержание основных нормативных 
документов, необходимых для 
проектирования АООП; - особенности развития обучающихся, их 
образовательные потребности, теорию и 
практику 
психолого-педагогического 
сопровождения образования и реабилитации 
разных групп лиц с ОВЗ и инвалидов;  - 
структуру АООП и требования к 
проектированию ее компонентов; - 
требования к научно-методическому 
обеспечению реализации АООП; 
Уметь:  - учитывать при проектировании АООП 
различные условия, в которых организован 
образовательный, 
коррекционно
развивающий 
процессы; - 
методы 
и 
реабилитационные 
оценки реабилитационного 
потенциала лиц с ОВЗ; - проектировать отдельные структурные 
компоненты АООП; - 
разрабатывать 
методического 
элементы 
обеспечения 
АООП; 
научно
реализации 
Владеть: - умением учитывать при проектировании 
АООП различные условия, в которых 
организованы 
образовательный, 
коррекционно-развивающий 
и 
реабилитационные процессы; - технологией разработки и реализации 
разных компонентов АООП; - технологией разработки элементов научно
методического обеспечения реализации 
АООП. 
ПК-1 Способен проектировать 
и 
провести научное исследование проблемы в 
профессиональной 
области 
использованием 
с 
современных методов 
исследования, подготовить и представить 
квалификационную 
работу 
Знать: - методологию психолого-педагогического 
исследования в изучаемой области научного 
знания; - 
способы 
сбора, 
оформления 
и 
интерпретации 
экспериментальных данных; - требования к написанию и оформлению 
научных текстов; 
Уметь: - проектировать программы исследования в 
рамках выбранной проблематики; - определять методы теоретического и экспе
риментального исследования научной про
блемы; - 
планировать 
и 
экспериментальное исследование; - 
проводить 
использовать разные способы сбора, 
обработки 
и интерпретации данных, 
полученных в ходе теоретического анализа 
научной проблемы и экспериментальным 
путем; - оформлять анализировать, обобщать и 
представлять полученные результаты 
исследования научной проблемы в 
соответствии с предъявляемыми 
требованиями;  - использовать в процессе исследовательской 
деятельности информационные технологии; - создавать и оформлять научный текст. 
Владеть: - умением проектировать программу 
исследования научной проблемы; - методами проведения экспериментального 
исследования; - способами интерпретации, обобщения и 
представления экспериментальных данных;  - умением создавать и оформлять связный 
научный текст. 
ПК-4 Способен создавать 
методическое обеспечение проектирования 
и реализации коррекционно-развивающего 
и реабилитационного 
процесса 
Знать: - особенности и требования к методическому 
оснащению образовательного, 
коррекционно-развивающего и 
реабилитационного процессов, 
психолого-педагогического сопровождения 
обучающихся с нарушениями речи, критерии 
его оценки; - содержание и организацию 
методической деятельности педагога и 
психолога в организациях, реализующих 
АООП общего образования обучающихся с 
нарушениями речи, в организациях, 
осуществляющих психолого
педагогическую и социокультурную 
реабилитацию лиц с нарушениями речи; 
Уметь:  - анализировать и оценивать методическое 
оснащение образовательного и 
коррекционно-развивающего процесса с 
участием обучающихся с нарушениями 
речи; - разрабатывать      основные элементы 
методического обеспечения психолого
педагогического сопровождения 
обучающихся с нарушениями речи в рамках 
реализации АООП; - оказывать помощь лицам с нарушениями 
речи в организации реабилитационной 
среды, преодолении социально
психологических барьеров в процессе 
социального взаимодействия и адаптации
 к техническим средствам 
реабилитации; 
- разрабатывать индивидуальные маршруты 
психолого-педагогической и социокультурной 
реабилитации; 
Владеть: - умением создавать основные элементы 
методического 
обеспечения 
педагогического 
психолого
сопровождения 
образования 
и реа